Die Herstellung einer Begabungskultur in der Kindheit

Wie wird Begabung im Alltag der Grundschule hervorgebracht und relevant gesetzt? Wie wird Begabung in Bezug auf Kinder als bedeutsam hervorgebracht? An der Schnittstelle von Kindheits-, Ungleichheits- und Grundschulforschung verortet, geht diese Studie diesen Fragen nach und rekonstruiert Begabung als kulturelle Praxis. In zwei Teile gegliedert, bietet der erste Teil einen berblick ber Begabungsmodelle und den erziehungswissenschaftlichen Begabungsdiskurs mit seinen Bezgen zu Psychologie, Neurobiologie und Verhaltensgenetik sowie eine methodisch-methodologische Darlegung des Forschungsvorgehens. Im zweiten Teil erfolgt die ausfhrliche Darstellung der empirischen Rekonstruktionen. Als zentrale Funktionen einer Begabungskultur in der Grundschule werden Individualisierung, Responsibilisierung und Normalisierung herausgearbeitet. Auf dieser Grundlage wird eine abschlieende differenzperspektivische Analyse vorgenommen, mit der die Machtverhltnisse in den Blick geraten. Die Analyseergebnisse geben Aufschluss ber die praktische Herstellung der Ordnung von Begabungskultur, und damit auch ber spezifische kulturelle Herstellungs- und Legitimierungsweisen von gesellschaftlicher Ungleichheit.