Die individuelle mathematische Kreativitt von Schulkindern

In dieser Open-Access-Publikation wird zunchst die individuelle mathematische Kreativitt von Schulkindern (InMaKreS) konkret definiert und darauf aufbauend das InMaKreS-Modell entwickelt, welches bedeutsame Implikationen fr das Beobachten und Anregen kreativen Verhaltens in mathematischen Lehr-Lern-Situationen aufzeigt. In einer Mixed Methods-Studie werden daraufhin vier Kreativittstypen herausgearbeitet, welche die Spannweite kreativer Fhigkeiten von Erstklssler*innen bei der Bearbeitung arithmetisch offener Aufgaben abbilden. Zudem werden Besonderheiten der kreativen Umgebung wie die Auswahl geeigneter offener Aufgaben oder Untersttzungsmglichkeiten von Lehrkrften durch den Einsatz (meta-)kognitiver Prompts analysiert und vor dem Hintergrund einer heterogenen Schlerschaft diskutiert.