Die konomische Kompetenz von Schler*innen der Sekundarstufe I

Dieses Buch thematisiert die Erhebung der konomischen Kompetenz von Schler*innen der Sekundarstufe I und verfolgt dabei drei Forschungsziele: (1) die Konzeption und Modellierung der konomischen Domne, (2) die modellbasierte Entwicklung eines Testinstruments zur Messung konomischer Kompetenz und (3), wie unterschiedliche Evidenzquellen, bezogen auf die Curriculum-Instruction-Assessment-Triad, die Validitt der Testwertinterpretation in der konomischen Domne sicherstellen knnen. Das entwickelte Testinstrument TBA-EL wurde anhand des Evidence-centered-Designs entwickelt und stellt einen psychologischen Leistungstest dar, der ber ein mglichst authentisches, computergesttztes Design das Konstrukt der konomischen Kompetenz operationalisiert. Die Befunde der Analyse weisen auf ein zweidimensionales Modell konomischer Kompetenz, mit einer Differenzierung in einer sprachlich-argumentativen und einen mathematisch analytischen Zugang zu konomischen Inhalten hin. Darber hinaus lsst sich ber schwierigkeitsgenerierende Merkmale ein fachdidaktisch interpretierbares Kompetenzniveaumodell entwickeln. Ebenfalls lassen sich schulformspezifische Unterschiede in der Instruktionssensitivitt des Testinstruments feststellen. Die Befunde weisen eine hohe Anschlussfhigkeit sowohl an die wirtschaftspdagogische als auch die konomisch allgemeinbildende Forschung auf und adressieren ein zentrales Desiderat.