Die Konstruktivistische Erkenntnistheorie

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Pdagogik - Wissenschaft, Theorie, Anthropologie, Note: 1,7, Universitt zu Kln, 16 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Konstruktivismus ist eine vieldiskutierte Basistheorie. Die erkenntnistheoretische
Kernthese lautet, dass die Welt nicht von uns gefunden, sondern erfunden wird. Wir erkennen
die externe Wahrheit Welt nicht, wie sie wirklich ist, sondern konstruieren mit anderen eigene
Wirklichkeiten, die ein viables Handeln ermglichen. Die Erkenntnis einer absoluten
Wahrheit ist deshalb nicht mglich. Lernen gilt als selbstgesteuerte, biographisch geprgte
Aktivitt, die zwar von auen angeregt, nicht aber organisiert werden kann.
Die vorliegende Arbeit erlutert die Grundlagen des Konstruktivismus und die Relevanz fr
die Pdagogik. Zunchst werden einige Vorreiter der konstruktivistischen Erkenntnistheorie
behandelt. Danach werden Theorien aus der Neurobiologie, Kognitionswissenschaft,
Systemtheorie, sowie die Kernaussagen der konstruktivistischer Erkenntnistheorie vorgestellt.
Daraufhin folgen Konsequenzen fr die Pdagogik. Dabei wird errtert wie
konstruktivistisches Lernen und Denken stattfindet und wie die konstruktivistische
Erkenntnistheorie in die pdagogische Praxis der frhen Kindheit eingebunden werden kann.
Die Arbeit endet mit einer Schlussbemerkung.