Die narrative Gestalt(ung) der Wirklichkeit

Mikroelektronik, Gentechnik, Mikromechanik - still haben sich die Sozialwissen schaften aus der ersten Reihe gesellschaftlich relevanter Problemlsekompetenz verabschiedet. In den 60er Jahren waren sie, getragen von einer breiten politischen Autbruchstimmung, angetreten, die Gesellschaft zu verndern: mehr Demokratie und soziale Gerechtigkeit, neue Formen des Zusammenlebens und des Zusammen Arbeitens in einer humanisierten (Arbeits-)Welt - mit Hilfe wissenschaftlicher Rationalitt sollte es gelingen, berkommene Ideologien zu berwinden und eine humanere Gesellschaft zu begrnden. Selbstbewut wurde das Ende der Philosophie, der groen zusammenhngenden Welt- und Daseinsentwrfe, verkndet. Die Sozialwissenschaften traten an, die Gesellschaft auf neue, kritisch-rationale Fun damente zu stellen. Wurde die Debatte der 60er Jahre noch stark von der Soziologie geprgt, stand das folgende Jahrzehnt hauptschlich im Zeichen von Psychologie und Erziehungswissen schaften. Mitentscheidend fiir ihren Aufstieg war, da sich beide Disziplinen nunmehr zentral als 'empirische Sozialwissenschaften' verstanden. Zuvor hatte sich in der Psychologie die empirisch-nomologische Richtung gegenber der hermeneutisch verstehenden Orientierung nahezu vollstndig durchsetzen knnen. Die Orientierung am naturwissenschaftlichen Forschungsideal sollte sie befhigen, dereinst ebenso grundlegende soziale Gesetzmigkeiten aufzudecken wie ihr wissenschaftliches Vorbild, die Physik, und verbindliche Gestaltungsempfehlungen abzuleiten.