Die Strategiedenkschulen nach Mintzberg als Bezugsrahmen fr das St. Gallener Management-Konzept

Masterarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich BWL - Unternehmensfhrung, Management, Organisation, Beuth Hochschule fr Technik Berlin, Veranstaltung: Strategische Unternehmensfhrung, Sprache: Deutsch, Abstract: In einer turbulenten, hochkomplexen Wirtschaftswelt, in der es fr Unternehmen immer schwerer wird, sich zu orientieren und geeignete Wege fr die Unternehmensentwicklung zu finden, gewinnen die Themen Strategie", Strategiebildung" und Managementkoordination" an Bedeutung. Obgleich das von der einschlgigen Wissenschaftswelt bereits erkannt wurde und in den letzten Dekaden eine Menge Literatur zu diesen Themen entstand, zeigt die Bandbreite der Lsungsanstze und der Managementkonzepte und -modelle, dass an dieser Stelle ein allgemeingltiger Ansatz noch nicht gefunden wurde. Ebenso herrscht nach wie vor keine Einigkeit darber, was eine Strategie ist beziehungsweise was eine gute Strategie ausmacht, wie sie entsteht und wie sie im Rahmen eines Managementkonzepts implementiert und umgesetzt wird.
Mintzberg und Bleicher nhern sich dieser Gesamtthematik aus zwei unterschiedlichen Richtungen. Mintzberg untersucht die Fragen, was Strategie ist und wie sie entsteht, indem er die verschiedenen vorherrschenden Anstze in zehn Denkschulen gliedert. Anschlieend zeigt er Strken und Schwchen der Denkschulen auf und vergleicht sie. Bleicher hingegen entwickelt ein Managementkonzept, durch dessen Anwendung es Managern mglich werden soll, ihr Vorgehen und ihre Ziele in bereinstimmung mit den Unternehmenszielen zu entwickeln und umzusetzen. Mintzberg untersucht also das Wesen der Strategie und ihre Entstehung und Bleicher setzt den Fokus eher auf ihre Umsetzung und ihre Integration in die Unternehmensentwicklung.
Die Frage, welche im Rahmen dieser Arbeit untersucht werden soll, stellt sich bei der Kombination beider Herangehensweisen: Welche Strategieanstze aus Mintzbergs Denkschulensystem stimmen mit Bleichers Managementkonzept berein beziehungsweise bilden de