Diskussion, Podiumsdiskussion und Debatte im Politikunterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Politik - Didaktik, politische Bildung, Note: 1, Bayerische Julius-Maximilians-Universitt Wrzburg (Institut fr Politikwissenschaft und Sozialkunde), Veranstaltung: Methoden im Politikunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Seit jeher bernimmt die Schule als eine der wichtigsten Sozialisationsinstanzen die Aufgabe, den Heranwachsenden mittels Bildung und Vermittlung von kulturell- spezifischen Fertig- und Fhigkeiten in die Gesellschaft vollends zu integrieren. In einer westlichen demokratisch organisierten Gesellschaft wie der Bundesrepublik Deutschland beinhaltet jene gesellschaftliche Integration die Erziehung zum Kulturbrger, welcher alle Rollen wie Familien-, Konsum- und Politikbrger in sich vereint. Die Grundlage des demokratischen Staates bildet der mndige, partizipationsfhige, politisch aktive Brger. So kann der Bestand der Gesellschaft nur durch die Teilnahme am ffentlichen Leben gesichert werden. Deshalb frdert und bildet die Schule beim Schler Kompetenzen der politischen Urteils-, Handlungs- und Methodenfhigkeit aus. Jene Kompetenzen ermglichen es dem Heranwachsenden, sich in seiner Umwelt zurechtzufinden und sich mit dieser kritisch- produktiv auseinander zu setzen und somit den Bestand der Demokratie zu sichern. Kernauftrag politischer Bildung ist demnach die Frderung und Ausbildung der politischen Partizipationsfhigkeit.
Der Politik- oder auch Sozialkundeunterricht macht es sich im Speziellen zur Aufgabe, oben genannte Fhigkeiten als Kennzeichen der politischen Mndigkeit auszubilden. Der Lehrer soll den Schler im Fach Sozialkunde erstmals' mit Politik bekannt machen, beim Lernenden Neugier und Sympathie fr politische Prozesse und Geschehnisse wecken. Hierbei stehen drei relevante Lernziele zum Erreichen politischer Mndigkeit im Vordergrund, die als Grundfhigkeiten der politischen Mndigkeit gelten: Im Politikunterricht lernt der Schler, sich selbststndig ber Politik zu informieren