Durchgangige Sprachbildung im Sportunterricht

Masterarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Sport - Sportpdagogik, Didaktik, Note: 1,3, Westflische Wilhelms-Universitt Mnster (Institut fr Sportwissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Abschlussarbeit beschftigt sich mit dem Problem, dass Schlerinnen und Schler mit einer anderen Erstsprache als dem Deutschen im deutschen Schulsystem hufig an dem sprachlichen Register der Bildungssprache scheitern. Bildungssprache bezeichnet kurz gesagt ein sprachliches System, welches sich durch eine spezifische Lexik, (Entlehnungen aus Fachsprachen) und eine komplexere grammatikalische Struktur, beispielsweise durch ein hheres Abstraktionsniveau, auszeichnet und speziell in der Schule vorkommt.

Dieses sprachliche Register divergiert darber hinaus von Schulfach zu Schulfach. Aktuell stellt sich die Lage im Unterricht so da, dass die einzelnen Schulfcher ihre Ausprgung" der Bildungssprache nur implizit von den Schlerinnen und Schlern verlangen, statt sie explizit zu frdern. Schlerinnen und Schler mit einem anderen sprachlichen Hintergrund stehen in diesem Fall vor einer sprachlichen Barriere, weil sie mangels sprachlicher Vorbilder oder Kontakt, Bildungssprache kaum bis gar nicht anwenden und verstehen knnen.

Um diesem Problem zu begegnen wurde das Konzept der Durchgngigen Sprachbildung" entwickelt, welche von den Schulfchern verlangt, dass sie sprachsensibel unterrichtet werden. Dass bedeutet, dass jedes Schulfach das von ihm verlangte sprachliche System auch vermittelt. Viele Unterrichtsfcher, gerade aus dem naturwissenschaftlichen Bereich, haben schon Ideen entwickelt, wie dieses Konzept umsetzbar wre. Der Sportunterricht hat sich diesem Problem bislang noch nicht angenommen, obwohl er durch die hohe sprachliche Aktivitt der Schlerinnen und Schler durchaus Potential bietet.

Diese Arbeit beschftigt sich deshalb mit folgenden Fragen: Erstens, inwieweit ist der Sportunterricht aus seiner Beschaffenheit heraus sprachbildend und zweitens, welc