Effektive Einfhrung zielsprachlicher Lexik im Spanischunterricht. Ist die Theorie in der Schulpraxis anwendbar?

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Romanistik - Didaktik Spanisch, Note: 1,0, Universitt Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit thematisiert verschiedene, von der Lehrperson gesteuerte Einfhrungsmglichkeiten zielsprachlicher Lexik im Spanischunterricht, mit der Schlerinnen und Schler erstmalig konfrontiert werden. Des Weiteren werden Aspekte, die mit der Darbietung von Wortschatzelementen verbunden sind, fokussiert.

Fr eine adquate zielsprachliche Kommunikation ist das Erlernen von Wrtern, die im Sprachgebrauch hufig verwendet werden, unerlsslich. Auf den Spanischunterricht bezogen bedeutet dies, dass die Schlerinnen und Schler ber Lexik verfgen sollten, die fr das Unterrichtsgeschehen relevant ist. Aufgabe der Lehrperson ist es, diese bedeutsamen Wrter herauszufiltern und angemessene Methoden auszuwhlen, um Lernenden diesen Wortschatz zu vermitteln. Hierbei sollten auch Bedeutungszusammenhnge, in denen eine Anwendung der Vokabeln erfolgen kann, thematisiert werden.

In diesem Zusammenhang stellen sich folgende Fragen: Welche Mglichkeiten der gesteuerten Einfhrung zielsprachlicher Lexik gibt es? Welche Aspekte sind vor und bei der Umsetzung im Unterricht zu bercksichtigen? Und lassen sich die theoretischen Ausfhrungen in der Praxis wiederfinden?

Um Antworten auf diese Fragen zu bekommen, gibt die Autorin zuerst einen berblick ber die theoretische Grundlagen, die verschiedenen Formen und Phasen der Wortschatzaneignung sowie eine Darstellung der Vorauswahl neuer Lexik. Darber hinaus erlutert sie Beispiele fr die Semantisierung zielsprachlicher Wrter und vergleicht die theoretisch hergeleiteten Annahmen mit ihren eigenen Erfahrungen aus der Schulpraxis.