Eine Studie ber die Reflexion, die Lehrer ber ihre Praxis machen

In dieser Studie wurde versucht, die Aufzeichnungen aufzuzeigen, die Lehrer der ersten Reihe ber ihre Unterrichtspraktiken machen, in dem Versuch, ihre Erfahrungen angesichts der Auswirkungen der Vernderungen in der Bildungspolitik zu reflektieren, und wie die Bedrfnisse und Mglichkeiten ihrer Lehrerausbildung weitergehen. Das Interesse an der Vertiefung des Wissens darber, was Lehrer ber ihre berufliche Praxis im theoretischen und praktischen Bereich denken, sollte den Lehrer dazu ermutigen, eine auf eine neue Praxis ausgerichtete Reflexion zu beginnen und so seine berufliche Entwicklung aus einer Lesart heraus zu qualifizieren, die als Weg zu einem besseren Verstndnis der Lehrerausbildung, ihrer Probleme und Perspektiven interpretiert werden kann. Es wird davon ausgegangen, dass eines der Hindernisse fr das Lernen der Kinder mit der akademischen Ausbildung der Lehrer zusammenhngt, die bemerkenswert fragmentiert ist, wobei Theorie und Praxis vllig unzusammenhngend sind. Es ist also klar, dass die Theorie zwar sehr wichtig ist, aber fr die Realitt des Klassenzimmers, insbesondere in der frhkindlichen Bildung, nicht ausreicht. Das Hauptziel dieser Studie war es, anhand von Daten aus der Literatur zu untersuchen, ob die Theorie und Praxis des Lehrers.