Einfhrung in Praxisfelder der Soziologie

Konnte Wilbur B. Brookover in der ersten berblicksartigen Verffentlichung, die es in der Bundesrepublik im Bereich der Bildungssoziologie gegeben hat (vgl. Heintz 1959), noch sagen, es sei eine angenehme Aufgabe,
ber die Ent wicklungstendenzen in der Soziologie der Erziehung zu berichten (S. 173), so Wechselnder lt sich das heute-etwa drei Jahrzehnte spter-nicht mehr so selbstverstnd Stellenwert von lich behaupten. War um 1960
noch der Glaube vorherrschend, Erziehung knne Bildung und einen Beitrag zur Lsung anstehender gesellschaftlicher Probleme leisten, so ist Erziehung diese Reformeuphorie inzwischen einer Desillusionierung gewichen. Nicht mehr
gilt: Bildungsreform als Gesellschaftsreform, sondern Bildung ist in wirtschaft lich schwierigen Zeiten der gesellschaftliche Sektor, in dem der Rotstift ange setzt wird. Die Soziologie der Bildung und Erziehung ist ein
gutes Beispiel dafr, da Anwendungs- und Praxisfelder der Soziologie in bestimmte historische, gesell schafts- und wirtschaftspolitische Bedingungskonstellationen eingebettet sind. Allerdings drfen die Konjunkturen in der
Bildungssoziologie nicht dahinge hend interpretiert werden, da Entwicklungen im Erziehungswesen in geradlini ger Abhngigkeit von Wirtschaftszyklen stehen. Demographische Trends sowie insbesondere ein verndertes
Bildungsverhalten der Bevlkerung, das zu dem seit Anfang der 60er Jahre steigenden relativen Schul-und Hochschulbesuch ge fhrt hat, sind wesentliche Bestimmungsfaktoren der Bildungsexpansion. 1. Beginn der
Bildungssoziologie Frher Beginn mit Es heit, da sich die Identitt einer Disziplin aus ihrer Geschichte ableiten lt.