Einstellungen und Urteile von angehenden Lehrkrften gegenber trkischstmmigen Schlern

Trkischstmmige Schler*innen gelten als eine bildungsbezogene Risikogruppe in Deutschland. Fr diese benachteiligte Lage werden verschiedene Ursachen diskutiert, beispielsweise die gesellschaftliche Integration (z.B. gute Sprachkenntnisse, interethnische Netzwerke oder ein hoher sozio-konomischer Status). Eine gesellschaftliche Integration kann sich positiv auf die Schulleistungen auswirken. Neben den Schler*innen selbst werden jedoch ebenfalls Ursachen diskutiert, die institutionell bedingt sind. In diesem Zusammenhang spielen Lehrkrfte eine wichtige Rolle. Diese Arbeit geht daher in drei Studien auf Einstellungen und Urteile angehender Lehrkrfte gegenber trkischstmmigen Schlern ein. Die Ergebnisse zeigen bereinstimmend, dass die angehenden Lehrkrfte bei der Integration von trkischstmmigen Schlern insbesondere deren sprachliche Integration fokussieren. Insbesondere bei diesem Aspekt der Integration zeigen sich Unterschiede in den Urteilen, je nachdem ob ein sprachlich integrierter oder segregierter trkischstmmiger Schler beurteilt wurde. Andere Integrationsaspekte spielten keine oder eine eher untergeordnete Rolle. Darber hinaus zeigte sich ein positiver Einfluss der interethnischen Freundschaften der Proband*innen auf deren Einstellungen gegenber trkischstmmigen Schlern.