Einzelfallhilfe in Familien mit geistig behinderten Kindern

Diplomarbeit aus dem Jahr 1998 im Fachbereich Pdagogik - Heilpdagogik, Sonderpdagogik, Note: 1,0, Technische Universitt Berlin (Architektur Umwelt Gesellschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Einleitung:
Bei den meisten von uns lst trotz der in Teilen inzwischen relativ weit gediehenen Integration behinderter Menschen bereits der Begriff der geistigen Behinderung Unbehagen und Unsicherheit aus. Dabei unterscheidet sich offensichtlich die Qualitt von Frderung und Integration zwischen krperlich, geistig und seelisch behinderten Menschen immens, wenn wir uns das hufig formulierte Argument der geringen Leistungsfhigkeit geistig Behinderter vergegenwrtigen. Leistungsfhigkeit wird hier fast ausschlielich in Verbindung mit Lernleistung gesehen. Nicht zuletzt die vorrangig bestehende Assoziation von Frderung und Integration mit dem Thema Schule widerspiegelt die tiefe Spaltung zwischen emotionalen, sozialen und kognitiven Frder- und Integrationsstrategien zuungunsten geistig Behinderter. Diese Form von Spaltung setzt sich offenbar auf der wissenschaftlichen und praktischen Ebene fort, wo diese uns dazu bewegt zu glauben, da schulische Integration geistig Behinderter ausschlielich auf der sozialen, wohl mehr solidarischen Ebene gelingen kann, die geistige Frderung allerdings nur durch eine angeblich effektivere, stark binnendifferenzierte, also detailliert vorausgeplante und verplante schulische Besonderung gelingen knne.
Die weitaus effektivere Organisation von Lern- und Lebensraum durch den geistig Behinderten selbst, die sich letztendlich in der Mglichkeit des Behinderten wiederfindet, selbstbestimmt in jedem seiner Entwicklungsabschnitte geeignete soziale und emotionale Beziehungen zu knpfen, wird meines Erachtens bei den Betroffenen wesentlich behindert. Die schier unberwindlichen rumlichen und zeitlichen Entwicklungsbarrieren sind nicht selten die eigentliche Ursache fr viele Formen emotionaler Behinderungen, die sich in den huf