Elementarmathematik vom Hheren Standpunkte aus, I

In den letzten Jahren 1). hat sich unter den Universittslehrern der mathematischen und naturwissenschaftlichen Fcher ein weitgehendes Interesse an einer zweckmigen, allen Bedrfnissen gerecht werden den Ausbildung der Kandidaten des hheren Lehramts entwickelt. Diese Erscheinung ist erst recht neuen Datums; in einer langen Zeitperiode vorher trieb man an den Universitten ausschlielich hohe \\'issenschaft, ohne Rcksicht darauf zu nehmen, was der Schule nottat, und ohne sich berhaupt um die Herstellung einer Verbindung mit der Schul mathematik zu sorgen. Doch was ist die Folge einer solchen Praxis? Der junge Student sieht sich am Beginn seines Studiums vor Probleme gestellt, die ihn in keinem Punkte mehr an die Dinge erinnern, mit denen er sich auf der Schule beschftigt hat; natrlich vergit er da her alle diese Sachen rasch und grndlich. Tritt er aber nach Absol vierung des Studiums ins Lehramt ber, so soll er pltzlich eben diese herkmmliche Elementarmathematik schulmig unterrichten; da er diese Aufgabe kaum selbstndig mit seiner Hochschulmathematik in Zusammenhang bringen kann, so wird er in den meisten Fllen recht bald die althergebrachte Unterrichtstradition aufnehmen, und das Hochschulstudium bleibt ihm nur eine mehr oder minder angenehme Erinnerung, die auf seinen Unterricht keinen Einflu hat.