Emotionale Intelligenz als Bedingungsfaktor fr die Fhrungskrfte-Bildung

Diplomarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich BWL - Personal und Organisation, Note: 1,1, Westflische Wilhelms-Universitt Mnster (Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Einleitung:
Wie bedeutsam ist Emotionale Intelligenz fr die Fhrungskrfte-Bildung, und wie kann dieses Konzept fr eine zeitgemsse Bildungsarbeit angewendet werden, um Fhrungskrfte optimaler fr ihre Aufgabe zu befhigen, Mitarbeiter sowohl im menschlichen, als auch im unternehmerischen Sinne erfolgreich zu fhren?
In dieser Arbeit gelingt es auf originelle Weise das Konzept der Emotionalen Intelligenz nach GOLEMAN auf die menschliche Kommunikation anzuwenden, diese zu einem ganzheitlichen Bildungsbegriff zu fhren und schliesslich einen Transfer zu Fhrungskompetenzen aufzuzeigen.
Die Leitlinien dieser klar strukturierten Arbeit ergeben sich sowohl aus der Auseinandersetzung mit den Anstzen zeitgemer Bildungsarbeit im Sinne von Kompetenzentwicklung - verbunden mit dem hufig geforderten Anspruch, Lernen und Weiterbildung als lebenslange Aufgabe zu begreifen - als auch mit dem von GOLEMAN entwickelten Konzept der EQ und seiner Bedeutung fr (berufliches) Handeln und Erfolg. Darber hinaus wird eine Verbindung zwischen dem Umgang mit eigenen Emotionen und emotionaler Kompetenz sowie ein Zusammenhang von emotionaler und kommunikativer Kompetenz erlutert.
Der Kommunikation wird eine grosse Bedeutung zugesprochen, da sie eine Ausdrucksmglichkeit des Individuums und dessen emotionaler Kompetenz ist und ebenso von ihm als Instrument zur Zielerreichung eingesetzt wird.
Fr die Weiterentwicklung von Fhrungsarbeit in der heutigen Zeit sind die Theorien der Stellvertretenden Fhrung nach ARNOLD sowie die Leitgedanken fr die lernende Organisation, Personal Mastery und Mentale Modelle von SENGE leitend, da sie die Selbstreflexion als unverzichtbares Instrument ansehen. Denn neben der theoretischen und geistigen Bildung leistet die Persnlichkeitsbildung, welche si