Erfolgreiche Schulkooperation

Institutionelle Kooperation von Mittelschulen und Einrichtungen der Kinder- und Jugendarbeit wird oft als problematisch beschrieben. Regina Mnderlein stellt sich daher die Frage, welche Handlungslogiken zum Generieren gnstiger institutioneller Wechselwirkungen innerhalb der Kooperationsttigkeit beitragen. Anhand einer Mikroanalyse der subjektiven Perspektiven von Lehrkrften und Fachkrften der Sozialpdagogik arbeitet sie heraus, dass unter anderem Handlungslogiken der informellen Kommunikation, der spezifizierten Professionalitt, des strategisches Vertrauens, der Nachhaltigkeit sowie der Anerkennung von Akteursleistungen ausschlaggebend sind. Im Zentrum des Kooperationshandelns steht das Erfolgs- und Nutzenerleben aller AkteurInnen und Institutionsebenen. Die Autorin leistet damit einen Beitrag sowohl zur wissenschaftlichen Verortung von Ganztagsschulkooperation als auch fr die Praxis institutioneller Kooperation.