Ermglicht der Umgang mit dem Lesetagebuch literarische Lernprozesse?

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Deutsch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 2, Universitt Kassel, Sprache: Deutsch, Abstract: [...] Die erste Kategorie der IGLU-Studie fragt also die Lernfelder des literarischen Lernens ab, whrend die zweite Kategorie, die konkrete Inhaltserfassung, eher der Lesefrderung zugeschrieben werden kann. Daraus lsst sich schlieen, was auch Kathrin Waldt fordert, dass eine Kombination von Lesefrderung und literarischen Lernen notwendig ist. Ich mchte mich im Folgenden vor allem mit dem literarischen Lernen auseinandersetzen, wobei auch die Lesefrderung aufgrund der Forderung von Kathrin Waldt ebenfalls bercksichtig wird. Es gibt sehr verschiedene Methoden fr literarisches Lernen und Literaturunterricht, eine davon ist das Lesetagebuch. Ich mchte mich in dieser Hausarbeit mit der Frage: Ermglicht der Umgang mit dem Lesetagebuch literarische Lernprozesse? auseinandersetzen.
Um diese Frage beantworten zu knnen, habe ich die Arbeit in drei Teile gegliedert. Im ersten Teil der Arbeit werde ich vorstellen, was ein Lesetagebuch ist und welche Mglichkeiten es fr den Umgang mit Literatur bietet. Hierfr mchte ich auf die Publikationen von Iris Block, A. Bertschi-Kaufmann und Ingrid Hintz zurckkommen.
Im zweiten Teil gehe ich der Frage: Was ist literarisches Lernen?" nach. Gibt es fr literarisches Lernen Kriterien und wie sehen diese aus? Hierfr beziehe ich mich auf die Verffentlichung von Kathrin Waldt.
Im dritten Teil werde ich mich mit der eigentlichen Frage dieser Arbeit befassen und untersuchen, ob der Umgang mit dem Lesetagebuch den Kriterien, die Kathrin Waldt fr das literarische Lernen aufgestellt hat, gerecht wird.