Erziehung Und Bildung Im Dritten Reich. Eine Historisch-Kritische Analyse

Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pdagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0, Universitt Osnabrck, Sprache: Deutsch, Abstract: Vor dem Hintergrund des bisherigen Forschungsstands entstand die berlegung, mit dieser Arbeit Aufschlsse ber die Ursachen zu gewinnen, die zu einer heterogenen Gestalt des Schullebens unter der NS-Herrschaft fhrten. Dabei soll das Blickfeld durch eine Verknpfung der zeitlichen Einflsse, die auf institutionelle Erziehungstraditionen wirkten, mit den damaligen politischen Geschehnissen und deren Auswirkungen auf die Haltungen der Beteiligten erweitert werden. Entscheidend ist, inwieweit diese komplexe Ursachenlage das Verhltnis der Erzieher zum Nationalsozialismus beeinflussen konnte.
Giesecke zeigt mit seiner Arbeit (1999), dass es im Nationalsozialismus keine partei- und staatsoffizielle pdagogische Doktrin" gegeben hat. Vor diesem Hintergrund erscheint eine genauere Analyse Hitlers, in Mein Kampf" formulierten, erziehungspolitischen Maximen als sinnvoll. In der Dissertation von Dpp (2002) wird die Uneindeutigkeit der NS-Ideologie auch und gerade in Bezug auf pdagogische Fragestellungen" hervorgehoben. Hitlers Erziehungsideale stehen kontrr zu den eigentlichen traditionellen pdagogischen Vorstellungen, die von einer freien, individuellen Entwicklung des Kindes ausgehen.
Die erkenntnisleitende Problemstellung, an der sich diese Arbeit orientieren wird, lautet daher:
Weshalb konnte die Pdagogik anfllig gegenber einer Sichtweise werden, die im Widerspruch zu den pdagogischen Erziehungsdogmen stand?
Eine aus der politischen Ideologie abgeleitete nationalsozialistische Didaktik wurde von Scholtz widerlegt und gilt nicht mehr als Begrndung oder gar Entlastung des Verhaltens der Lehrerschaft im Dritten Reich".
Bei dieser Untersuchung wird die Schule im Mittelpunkt stehen, da sie im Gegensatz zu neu aufgebauten nationalsozialistischen Erziehungsinstitutionen, wie der Hitlerjugend, als eine tr