Essai d'Une Contribution La Compr hension Des Jeux Enfantins

En parcourant la sphre ducative camerounaise, nous sommes arrivs au constat selon lequel les jeux pratiqus par les lves n'taient pas toujours enseigns en milieu scolaire. Nous nous sommes donc engags de rechercher les origines de ceux-ci, travers, les observations et entretiens que nous avons mens l'cole publique de NKOLDA, une banlieue de la ville de Yaound. Nos conclusions ont t les suivantes : - Les apprentissages ludiques se font dans un premier temps, des ans vers les cadets, puis au sein du groupe de pairs, c'est--dire, entre camarades de mme niveau. Ceux-ci, en retour, modifient les rgles de ces jeux pour en faire les leurs. - Les jeux sont porteurs de comportements et d'attitudes souhaitables transmettre aux enfants. A travers les formulettes et comptines , les exercices physiques et intellectuels, les jeux contribuent la formation de l'homme en lui donnant une ligne de conduite telle que souhaite par la socit toute entire (rle didactique). - Pendant la rcration, les enseignants semainiers et le directeur ne dtiennent pas le monopole de la rsolution des conflits enfantins engendrs par la pratique des jeux.