Ethisches Argumentieren in der Schule

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Ethik, Note: 1,7, Universitt Potsdam (Kollegium LER), Veranstaltung: Modul Fachdidaktik (Modul III), Sprache: Deutsch, Abstract: Das Argumentieren gehrt nicht nur zum Handwerkszeug des Rhetorikers, es ist die Grundlage jeder Ethik, die Moral begrndet, rechtfertigt oder untermauert. In dem Sinne ist das Argumentieren eine wichtige Fhigkeit, die Schler im Ethik- bzw. im LER-Unterricht nicht nur verstehen, sondern gar praktisch beherrschen mssen, z.B. wenn ber ethische Themen, wie Todesstrafe, Gerechtigkeit oder Glck in der Klasse diskutiert, debattiert oder gestritten wird. Die Fragen, die sich dabei jedem Ethik- bzw. LER-Lehrer zwangslufig aufdrngen, sind mannigfaltig: Mit wem hat es der Lehrer zu tun? Wer sind die Schler? Welche Moral bringen Sie aus welcher Gesellschaft in die Klasse? Was ist berhaupt Ethik? Was heit berhaupt argumentieren"? Knnen Schler, Kinder und Jugendliche berhaupt argumentieren? Sind sie nicht zu jung, zu unreif, zu unerfahren dafr, v.a. wenn es um so abstrakte, komplizierte und hochgradig niveauvolle Fragen der Moral geht? Sind Kinder und Jugendliche damit nicht gar berfordert? Wenn ja, wie legitimiert sich dann berhaupt die E-Dimension von LER, wie legitimiert sich der Ethik-Unterricht? Wenn nein, welche Anstze knnen Lehrer verfolgen, um Kinder und Jugendliche zum ethischen Argumentieren zu bewegen? Jene Fragen will ich versuchen, im Folgenden zu beantworten.