Evaluation von transnationalen Mobilittsmanahmen

Demografischer Wandel, Globalisierung, ein Mangel an qualifizierten Auszubildenden und Fachkrften sowie eine Europa 2020"-Strategie mit dem Ziel eines intelligenten, nachhaltigen und integrativen Wachstums liefern die Grundlage fr das heutige groe Interesse an transnationaler Mobilitt. Vor allem der Bereich der beruflichen Bildung erfhrt hier groe Aufmerksamkeit und wird unter anderem durch Mobilittsprogramme der Europischen Union (EU) und bilaterale Austauschprogramme gefrdert. Im Vordergrund steht hierbei die Aneignung neuer Fhigkeiten und Kompetenzen, einerseits fr die persnliche Entwicklung, aber vor allem auch damit die Menschen bestmglich auf die Anforderungen reagieren knnen, die eine sich stndig verndernde internationale Arbeitswelt mit sich bringt. Bei so viel Interesse und initiierten Manahmen stellt sich die Frage, ob und welche Wirkungen auf die Kompetenzen der Teilnehmer durch die jeweilige Manahme verzeichnet werden knnen und wie diese zu messen sind.
Um die Wirkungen von transnationalen Mobilittsmanahmen auf die Kompetenzen zu analysieren, wurden umfassende Studien in Auftrag gegeben. Diese sollen unter anderem Aspekte wie Strukturvariablen (z.B. die Zertifizierung der Manahme, die Ausstattung am Arbeitsplatz), organisatorische Parameter (z.B. Betreuung vor, whrend und nach der Manahme) sowie die Programmeffizienz allgemein (z.B. mit einem Kosten-Nutzen-Vergleich) evaluieren. Doch der eigentliche Kern, der die Zielsetzungen und Begrndungen der Manahmen ausmacht, nmlich die Kompetenzentwicklung der Teilnehmer, findet in den Programmevaluationen nur unzureichend Betrachtung. Die individuellen Kompetenzen der Teilnehmer sollen gefrdert und (weiter)entwickelt werden, doch die Analyse eben dieser Wirkungen beschrnkt sich auch im methodischen Bereich fast ausschlielich auf Selbsteinschtzungen der Teilnehmer ber ihre Kompetenzentwicklung nach Abschluss der Mobilittsmanahme. Hinzukommt, dass alleine 38 % aller Mobilittsproj