Experimentieren im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht

Im Promotionskolleg "Experimentieren im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht - exMNU" wurde unter der Beteiligung von Biologie-, Chemie-, Physik- und Mathematikdidaktikerinnen und -didaktikern sowie Pdagogischen Psychologinnen und Psychologen untersucht, auf welche Weise durch Experimentieren im Unterricht das Lernen in den Naturwissenschaften und der Mathematik gefrdert werden kann. Konkret wurde unter anderem nach den Bedingungen fr das Gelingen und nach den Wirkungen von Experimentalunterricht gefragt. Dabei stand im Fokus:
- Was unter "experimenteller Kompetenz" zu verstehen ist und wie dieses Konstrukt und dessen Teilfacetten konzeptualisiert und operationalisiert werden knnen.
- Wie sich die Teilaspekte der "experimentellen Kompetenz" als eigenstndige Konstrukte gegenber Konstrukten wie "Intelligenz" und "Problemlsekompetenz" abgrenzen lassen bzw. in welchem Verhltnis diese Konstrukte zueinander stehen.
- ber welche Vorstellungen und welche Motivation zum Experimentieren Schlerinnen und Schler verfgen und wie diese Vorstellungen und die Motivation entwickelt und gefrdert werden knnen.
- Durch welche Unterrichtsarrangements sich die "experimentelle Kompetenz" wirkungsvoll frdern lsst und welche Rolle dabei die Lehrkrfte spielen.
- Wie der Erwerb fachlicher Konzepte durch Experimentieren untersttzt werden kann.

In diesem Band werden sowohl die Ergebnisse der theoretischen Fundierung des Kollegs als auch die zentralen empirischen Befunde der elf Teilprojekte vorgestellt und in Bezug auf didaktische sowie methodische Aspekte der Unterrichts- und Curriculumsgestaltung abschlieend reflektiert.