Expertise von Lehrkrften zur mathematischen Potenzialfrderung

Die schulischen Frderprogramme fr Lernende mit mathematischen Potenzialen fokussiert in Deutschland noch immer zum groen Teil diejenigen Lernenden, die bereits durch stabil gute Leistungen auffallen. Unter Annahme des partizipativen und dynamischen Potenzialbegriffs knnen jedoch potenzialfrderliche Unterrichtskonzepte etabliert werden, die es einer greren Anzahl von Lernenden ermglicht, ihre Potenziale zu entwickeln und zu stabilisieren. Dieses Buch beschftigt sich mit der fr den potenzialfrderlichen Unterricht notwendigen Expertise von Lehrkrften. Dazu wird ein gegenstandsspezifisches Design-Research-Projekt durchgefhrt, das sowohl die Expertise von Lehrkrften differenziert beschreibt und rekonstruiert, als auch eine Fortbildung zur mathematischen Potenzialfrderung entwickelt. Durch die empirischen Analysen knnen drei zentrale Leitkategorien als strukturgebendes Element der Expertise von Lehrkrften rekonstruiert werden, die ihr Denken und Wahrnehmen leiten. Die daraus resultierenden Diagnose- und Frderpraktiken tragen mageblich zu einem tieferen Verstndnis der Expertise bei und ermglichen die Entwicklung konkreter gegenstandsspezifischer Designelemente fr die Fortbildung.