Fcherverbindender Unterricht. Begriff, Theorie und Beispiel

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pdagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2,0, Friedrich-Schiller-Universitt Jena (Pdagogik), Veranstaltung: Formen des Unterrichts, 6 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Einige Stellen sollten mehr thesenhaft(gibt die Arbeit inhaltlich her) formuliert werden um so den "Roten Faden", an dem sich die Arbeit entlang streckt, mehr in den Vordergrund zu rcken. Ein kurzer Schlu (vgl. Ende Kapitel 3) sollte als separates Kapitel formuliert werden. , Abstract: Schaut man sich unser heutiges Schulsystem an, stellt man fest, dass das vermittelte Wissen fast ausschlielich hochgradig spezialisiert ist. Der Philosoph Jrgen Mittelstra etwa warnt vor der zunehmenden Entfremdung der groen Wissenschaftsgebiete, als da wren die Natur-, Geistes-, und Sozialwissenschaft. Alle drei Gebiete stehen sich immer strker ohne Kommunikation gegenber und beanspruchen ein eigenes Wissen. Dieses Wissen aber wird erlangt durch das Nichtwissen anderer Bereiche oder wie Herbert Gudjons sagt: Wir wissen immer mehr von immer weniger und immer weniger von immer mehr."

Ein gefcherter Unterricht aber reicht nicht mehr aus um eine angemessene Vorbereitung auf den Eintritt in das gesellschaftliche Leben zu sichern. Zu komplex sind zumeist die neuen Aufgaben, seien sie es in Beruf, Politik oder auch im privaten Bereich. Die Erkenntnis, dass Schler darauf vorbereitet werden mssen, ist nicht neu, und um die ntige Neuorientierung pdagogischer und didaktischer Ansprche an Schulen in die Wege zu leiten haben sich die Kultusminister in den 1990er Jahren dazu entschlossen, den fcherbergreifenden Unterricht, wenn auch nur fr die gymnasiale Oberstufe, verbindlich in den Lehrplan aufzunehmen. Das fcherbergreifende Prinzip aber ist nicht nur fr auf diese eine Schulform beschrnkt. Vielmehr kann man dieses Prinzip in allen Schularten anwenden und das mit Erfolg. Denn eine hohe Flexibilit