Fermi-Aufgaben im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule

In ihrem Buch beschftigt sich Nina Flottmann mit Lsungsstrategien, die Kinder beim Modellieren ausgewhlter Fermi-Aufgaben whlen und anwenden, als auch mit den kooperativen Mustern, die beim Lernen am gemeinsamen Gegenstand abbildbar sind. Im Zentrum stehen dabei die konzeptionellen Eckpfeiler des bildungspolitisch begrndeten Anspruchs des Von- und Miteinanderlernens, als auch der inklusive Mathematikunterricht und seine wissenschaftliche Rahmung, die Wahl von geeigneten Aufgaben fr den Mathematikunterricht und das Postulat des Lernens am gemeinsamen Gegenstand. Die Arbeit ist an der Schnittstelle von Mathematikdidaktik und Erziehungswissenschaft zu verorten und nimmt die zunehmende Heterogenitt der Schler*innen zum Ausgangspunkt.