Fernsehen im Deutschunterricht. Emanzipatorischer Mediengebrauch?

'Entfaltung der Kommunikations fhigkeit , ist das allgemeinste Lernziel des Faches Deutsch. Was darunter theoretisch wie praktisch verstanden wird, ist Gegenstand der vorliegenden Arbeit, die dieses Verstndnis am
Beispiel des Massenmediums Fernsehen als einem Paradigma fr deutschunterrichtliche Me dienerziehung untersucht. Die Bestandsaufnahme fhrt zu der These, da die Reaktion des Faches auf das Fernsehen bislang eher unzureichend
genannt werden mu, da von einem 'emanzi patorischen Mediengebrauch' keine Rede sein kann. Parallel da zu werden Uberlegungen entwickelt, was unter 'Kommunikations fhigkeit' in bezug auf das Fernsehen zu verstehen ist.
Kom munikationsfhigkeit, so lautet hier die These, kann sinnvoll nur als Verbindung von kritischer Analyse und praktischer Kritik gedacht werden; ihre 'Entfaltung' umfat dementspre chend neben einer Medienanalyse die
Medienpraxis. Eine sol chermaen theoretisch reflektierte Medienpraxis ist die Vor aussetzung fr einen emanzipatorischen Mediengebrauch, der die ffentliche, mediale Artikulation von Erfahrung und In teresse durch die
betroffenen Subjekte selbst zum Ziel hat. Analyse und Kritik operieren in dieser Arbeit auf der Basis von Konzeptualisierungen zu einer kritisch-materialistischen Medientheorie, wie sie beispielsweise von Autoren wie NEGT/
KLUGE, DRGE, PROKOP, HOLZER, DAHLMULLER/HUND/KOMMER u. a. vorgelegt wurden; auf diese Ergebnisse kritischer Massenkom munikationsforschung nehme ich an den entsprechenden Stellen Bezug.