Fhrung und Erziehung. berlegungen zu einem sozialpdagogischen Grundproblem

Diplomarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Sozialpdagogik / Sozialarbeit, Note: 2,0, Eberhard-Karls-Universitt Tbingen, 150 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In der Arbeit geht es darum, anhand von begrndeten berlegungen zu dem sozialpdagogischen Grundproblem Fhrung und Erziehung erkennbar zu machen, wie Fhrung und Erziehung in einer ganz spezifischen, besonderen Verbindung stehen und wie sie sich wechselseitig bedingen (knnen). Zunchst muss dazu aber geklrt werden, was Fhrung berhaupt ist und was Fhrung unter verschiedenen sozialpdagogisch relevanten Aspekten kennzeichnet und welchen Stellenwert die Fhrung in sozialpdagogisch relevanten Bereichen heute hat. Der erste (kleinere) Teil der Arbeit beginnt also damit, Fhrung umfassend zu definieren. Hierzu mssen zunchst exemplarisch verschiedene erziehungskontextrelevante Aspekte, unter denen Fhrung eingegrenzt beziehungsweise erfahren werden kann, zumindest beschrieben werden. Der zweite, der Hauptteil der Arbeit, befasst sich dann explizit mit der ganz besonderen und aktualisierten Verbindung von Fhrung und Erziehung. Ich stelle den personal-situativen Bezugsrahmen der Fhrung in der Erziehung dar. Fhrung und Verlsslichkeit versus fehlende Fhrung in der Erziehung ist als Spannungsfeld unbersehbar. Die Frage nach den entscheidenden Einflussfaktoren auf Fhrung in den Erziehung will ich anschlieend beschreiben. Neben intra- und interpersonalen Einflussfaktoren sind die Wirkungen der kulturellen Orientierungen der Beteiligten im Erziehungskontext der Fhrung ebenfalls entscheidend und erleichtern das Verstndnis. Ich werde Fhrungstechniken und die Notwendigkeit von Fhrung in der Erziehung diskutieren. An Beispielen zeige ich exemplarisch, wo in der Erziehung gefhrt wird. Im dritten Teil geht es dann um beispielhafte sozialpdagogisch relevante Wirkungen und Grenzen von Fhrung. Die Arbeit endet mit einem Fazit.