Fjernundervisningens stemmer

Master's Thesis from the year 2014 in the subject Pedagogy - Intercultural Pedagogy, grade: A, , course: Multicultural and International Education, language: Norwegian, abstract: Denne oppgaven har stilt sprsml knyttet til rollen den norske fjernundervisningsinstitusjonen, Globalskolen, spiller for utenlandsboende elevers kulturelle identitet. Globalskolen gir kompletterende undervisning til norske grunnskoleelever i utlandet, hovedsakelig med fokus p norsk sprk og kultur. Mlet med denne forskningen er ke forstelse og kunnskap om rollen den norske fjernundervisningsinstitusjonen Globalskolen, spiller i elevenes oppfatning av egen kulturell identitet. Dette er oppndd gjennom studere foreldre og elevenes oppfatning av 1) interessen de har i Globalskolen 2) kulturelle verdier og hvordan nettskolen bidrar til disse verdiene 3) nytteverdien av Globalskolen.
Den empiriske dataen er basert p kvalitative intervjuer med ti informanter, gjennomfrt via Skype og ansikt -til- ansikt. Intervjuene med elever og foreldre ble gjort fra forskjellige land i Europa og Latin-Amerika. Intervjuene med lrere og rektor ble gjort fra Norge. Denne studien har benyttet et sosial konstruktivistisk perspektiv p sosialisering. Data fra elever, foreldre, lrere og rektor tilknyttet Globalskolen er brukt i analysen.
Sosialiseringsteori (Berger & Luckmann, 2000; Hoem, 2010) ble brukt for forst de signifikante andres rolle tilknyttet kulturell identitet. Fra dette perspektivet er det foresatte som i stor grad bidrar til hvordan skolen fungerer for elevers identitetsutvikling. Denne teorien har blitt benyttet til ordinr eller tradisjonell opplring. I denne oppgaven er denne teorien brukt til forst om nettskoler som Globalskolen, bidrar til elevenes oppfatning av egen kulturell identitet. Analysene viser at Globalskolen i hovedsak bidrar til styrke de allerede eksisterende verdier hos foresatte og bidrar med et indirekte bidrag p elevenes oppfatning av sin egen kulturelle