Forderung Der Schriftsprache Im Kindergarten

Zwischenprfungsarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pdagogik - Kindergarten, Vorschule, frhkindl. Erziehung, Note: 1,3, Technische Universitt Dortmund (ISEP), Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit widmet sich dem Thema der Frdermglichkeiten und -grenzen des Schriftspracherwerbs im Kindergarten.
Zunchst werden im ersten Kapitel in einem Rckblick einleitend die Entwicklungslinien der Frhpdagogik seit dem PISA-Schock im Jahr 2001 skizziert.
Dann werden im zweiten Kapitel Modellvorstellungen zum Schriftspracherwerb erlutert. In diesem Zusammenhang werden zwei allgemein anerkannte Modelle, das Drei-Phasen-Modell von Utah Frith und das Stufenmodell von Gnther, vorgestellt und erlutert.
Im Anschluss daran wird ergnzend auf das theoretische Konstrukt der phonologischen Bewusstheit" eingegangen, da dieses Konstrukt wesentlicher Bestandteil der zeitgenssischen Schriftspracherwerbsforschung und der aktuellen wissenschaftlichen Diskussion ist.
Passend dazu werden in Kapitel drei mit dem Sprachstandsdiagnoseverfahren Bielefelder Screening zur Frherkennung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten (BISC) und dem Frderprogramm Wrzburger Trainingsprogramm Lauschen, Lernen, Hren" zwei Konzepte ausfhrlich vorgestellt, die sich beide an dem Konstrukt der Phonologischen Bewusstheit orientieren. Dazu werden die beiden Konzepte ausfhrlich vorgestellt und abschlieend einer kritischen Bewertung unterzogen.
Des Weiteren wird im dritten Kapitel auf Frdermglichkeiten des Schriftspracherwerbs im pdagogischen Alltag eingegangen, wobei selbstredend die Passgenauigkeit der beiden Verfahren fr die Praxis speziell abgeglichen wird, aber auch in allgemeiner Hinsicht werden Anforderungen an Sprachstandsdiagnostik erarbeitet, wie sie die alltgliche Arbeit erfordern.
Im abschlieenden Kapitel wird zunchst ein Fazit gezogen, ausgehend vom Status Quo. Dies wird mit Blick auf aktuelle Beitrge in der Literatur und wissenschaftlichen Diskussion mit erstrebenswerten Idea