Frderung von Mndlichkeit an Schulen.

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Germanistik - Sonstiges, Note: 2,0, Universitt Koblenz-Landau, Veranstaltung: Sprachvariation. Schriftlichkeit und Mndlichkeit., Sprache: Deutsch, Abstract: Sowohl im Unterricht selbst als auch in den curricularen Vorgaben des Faches Deutsch nehmen Mndlichkeit und Schriftlichkeit eine gleichermaen bedeutende Rolle ein, insofern durch die jeweiligen Themenfelder eine Vermittlung von Inhalten zur mndlichen wie schriftlichen Sprachrealisierung vorgeben wird und die Vermittlung selbst sowohl medial mndlich (Unterrichtsgesprch) als auch medial schriftlich (Texte) vorgenommen wird. Nichtsdestotrotz dominieren in jedem Schulfach schriftliche Leistungsberprfungen, whrend mndliche Prfungsformen lediglich im Rahmen von Abschlussprfungen wie dem Abitur eingesetzt werden.
Im Rahmen der vorliegenden Arbeit soll letztendlich herausgestellt werden, inwieweit durch eine strkere Integration mndlicher Prfungsformen Mndlichkeit selbst gefrdert werden kann, sodass schulische bzw. institutionelle und alltgliche Kommunikationssituationen erfolgreich bewltigt werden knnen. Hierzu sollen bestehende mndliche Prfungsformen hinsichtlich ihres Frderungspotentials untersucht sowie alternative Mglichkeiten vorgestellt und ebenfalls hinsichtlich des Frderungsaspekts beurteilt werden. Insofern wird die Eignung von Prfungsformen, fachliche Kenntnisse zu berprfen und zu bewerten im Rahmen der Arbeit nicht ausfhrlich thematisiert.