Gender in der Pdagogik der Naturwissenschaften

Die 2016 durchgefhrte Forschungsstudie mit dem Titel "Gender in der Pdagogik der Naturwissenschaften" zeigt eine Vielzahl von geschlechtsspezifischen Stereotypen auf, die im naturwissenschaftlichen Unterricht und in den MINT-Bereichen existieren und die die langfristige Berufswahl der Schlerinnen und Schler beeinflussen. Es wurde versucht zu untersuchen, wie die Pdagogik, die die von Wissenschaftslehrern angewandten Lehrmethoden umfasst, die disziplinren Entscheidungen der Schler beeinflusst und wie die Wahrnehmung der Lehrer geschlechtsspezifische Stereotypen in den Labors und Klassenzimmern verstrkt. Diese Studie untersucht, ob das Geschlecht des Lehrers die Teilnahmequoten von Mdchen und Jungen beeinflusst. Sie konzentriert sich auch auf verschiedene Grnde, die die Teilnahmequoten der Mdchen in den MINT-Bereichen beeinflussen. Ich habe die Ergebnisse prsentiert, indem ich sowohl quantitative als auch qualitative Ergebnisse miteinander vermischt habe. Ich habe verschiedene Grnde untersucht, die sich aus den Themen und dem Datensatz fr die Untersuchung des Niveaus und der Unterschiede der soziologischen Interaktionen ergeben, die in den naturwissenschaftlichen Klassenzimmern, in Labors, in Schulen und in Berufen im Zusammenhang mit MINT-Fchern, insbesondere im Ingenieurwesen und in der Technik, stattfinden. DieErgebnisse weisen auf die starke Rolle des Geschlechts bei der Pdagogik der Naturwissenschaften im Klassenzimmer hin.