Geometrische Krper an inner- und auerschulischen Lernorten

Geometrische Krper gehren nicht zu den leicht verstndlichen Inhalten des Geometrieunterrichts, insbesondere durch die Dreidimensionalitt muss von den Lernenden vielfach rumliches Vorstellungsvermgen eingebracht werden. Inhalte zu geometrischen Krpern sind daher besonders eng mit einem Umweltbezug verbunden. Kerstin Sitter untersucht, wie an auerschulischen Lernorten Wissen zu Krpern generiert wird und im Klassenzimmer nachhaltig aufbereitet bzw. reflektiert werden kann. Als Anhaltspunkt und Richtschnur wird das Niveaustufen-Modell von Pierre und Dina van Hiele genutzt. Im Hinblick auf die Untersttzung von selbststndigkeitsorientierten Lernprozessen liegt ein weiterer Schwerpunkt der Studie auf der Erfassung grundlegender Protokollierfhigkeiten. Durch den gezielten Einsatz elementarer Grundhandlungen, dem Identifizieren und Realisieren sowie der Sprachhandlungen Beschreiben und Begrunden gelingt es der Autorin, eine nachhaltige Begriffsbildung zu erreichen, wie die Untersuchungsergebnisse eindrucksvoll belegen.