Grammatikvermittlung im Spanischunterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Spanisch als Schulfach (s. auch Romanistik), Note: 1,0, Humboldt-Universitt zu Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: Grammatik im Spanischunterricht wird von den lernenden Schlern oft als leidig und mhsam empfunden. Jedoch hat sich die Vermittlung der spanischen Grammatik, welche das Basiswissen fr den Umgang mit der Syntax bildet und fr die alltgliche Kommunikation vonnten ist, in den letzten Jahren nach jahrzehntelanger, didaktischer Diskussion verndert.1 Mit der Auflsung traditioneller Vermittlungsmethoden, wie beispielsweise der Grammatik-bersetzungsmethode, sollen die Schler an eine methodisch sinnvolle und moderne Lehr-/Lernmethode herangefhrt werden. Die Schler sollen sich mit sprachlichen Problemen auseinander setzen, anstatt nur grammatikalische Regeln auswendig zu lernen. Mit Hilfe vielfltiger Methoden, abwechslungsreichen Lernangeboten und einem forschendem Lernen sollte den Schlern die Mglichkeit gegeben werden, sich spielerisch-experimentell mit dem Lerngegenstand auseinander zu setzen und Grammatik anzueignen. So viel Grammatik wie ntig, so wenig wie mglich" sollte beim Lehren der leittragende Satz sein.2 Zum einen erhoffte man sich mit dieser Umstellung, das Interesse der Schler am Grammatiklernen zu gewinnen, zum anderen werden bei dieser Methode auch weitere Kompetenzen des (Fremdsprachen)unterrichts geschult, wie beispielsweise eigenstndiges Lernen und Sprachgefhl. Das Konzept des induktiven Erarbeitens grammatikalischer Unterrichtsinhalte sei laut erkenntnistheoretischen sowie pdagogischen Untersuchungen produktiver als die deduktive Herangehensweise und erhlt auch von Lernpsychologen Zustimmung.3 Dies gilt nicht nur fr die Grammatikvermittlung einer Fremdsprache. Es geht also um die Frage, wie am besten gelernt werden kann. Gelehrt werden kann auf unterschiedlichste Art und Weise.
Erfolgversprechend sei jedoch ein Lernen, an dem sich die Schler aktiv beteiligen knnen.4
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