Grundlagen Und Typologien Des Musikhorens in Der Grundschule

Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Musikwissenschaft, Note: 2, Universitt Regensburg (Philosophische Fakultt - Musikpdagogik), Veranstaltung: Seminar: Didaktik und Methodik des MU in der Primarstufe, Sprache: Deutsch, Abstract: Lernen ist im Allgemeinen ein Vorgang, der auf neuronale Netze beruht. In unserem Gehirn befinden sich zahlreiche Nervenzellen, die Ganglien aussenden. Verknpfen sich diese durch Lernen, entsteht ein vielverzweigtes Netzwerk. In diesem Netz ist unser ganzes Wissen gespeichert. Dieses Wissen kann dabei auf sensomotorische Art wiedergegeben werden, indem man praktisch handelt, oder auf formale Art.
Man hat herausgefunden, dass vermehrt Grundschulkinder unter Lern- und Verhaltensstrungen leiden. Grund dafr ist der fehlende bewusste Umgang mit den Dingen. So mangelt es oft an taktilen Erfahrungen, da durch vermehrten Medieneinsatz, v.a. das Fernsehen, nur noch ein Leben aus zweiter Hand erlebt wird, Berhrungen mit der Materie, ein Be-Greifen wird nicht mehr erlebt. Aber auch kinsthetische Erfahrungen werden immer seltener. Rannten frher Kinder die meiste Zeit gemeinsam durch die Gegend und erlebten so ihren Krper und bekamen ein Gespr fr ihre Bewegungen, dominiert heute eher das Stubenhockerdasein". Befahrene Strassen, kleine Grten, aber auch Medienberfluss spielen hierbei eine wichtige Rolle.
Als Konsequenz fr die Schule bedeutet dies ein Heranziehen beider Reprsentationsformen, also der sensomotorischen und der formalen, da beide miteinander verknpft sind. Anzumerken ist, dass nach heutigem Wissensstand die sensomotorische Reprsentation vor der formalen erfolgen muss, da eine formale Reprsentation nur auf einer schon durchgefhrten sensomotorischen Reprsentation erfolgen kann. Es sollte demnach immer erst eine sensomotorische Reprsentation aufgebaut werden, damit sich aus dieser eine formale entwickeln kann.
Weiter konkretisiert bedeutet das fr den Musikunterricht ein Vorziehen der musikalischen Reprsenta