Handlungsorientiertes Lernen im Sachunterricht am Beispiel "Bauen in einer 2. Klasse

Wenn du einem Menschen etwas lehren willst, wird er es niemals lernen. (G. B. Shaw)
Langweiliger, trockener und rein auf Lehren von Wissen ausgerichteter Sachunterricht gert schnell in Vergessenheit. Schlechte Erfahrungen eines lehrhaften, wenig an den Schlerinteressen orientierten, vom Lehrerpult rein auf Lehren ausgerichteten und wenig interessanten Sachunterricht wollte die Autorin den Schlerinnen und Schlern ihrer zweiten Klasse ersparen.
Nina Lawitschka beantwortet daher in der vorliegenden Arbeit folgende Fragen: Inwieweit sind die Kinder in der Lage durch handlungsorientiertes Lernen statisch-konstruktive Sachverhalte (zum Beispiel Mauerbau) auf andere (zum Beispiel Brckenbau) zu bertragen und anzuwenden? Welche Hilfen sind notwendig, damit sich die Kinder selbststndig dieses komplexe Thema aneignen? Und knnen die Kinder ihre Lernerfolge selbst einschtzen und erkennen?
Zunchst werden dabei die theoretischen Grundlagen fr die sptere praktische Umsetzung handlungsorientierten Lernens zum Thema Bauen geschaffen. Danach wird das handlungsorientierte Lernen im Sachunterricht nher betrachtet. Bauen" als Inhalt der handlungsorientierten Unterrichtseinheit wird zunchst allgemein dargestellt, um dann im Anschluss mit den theoretischen Grundlagen zum handlungsorientierten Lernen verknpft zu werden.
Im anschlieenden praktischen Teil der Arbeit wird das theoretische Planungskonzept konkret in die Unterrichtspraxis umgesetzt.