Hilfe im inklusiven Unterricht

Das Buch beschreibt Formen von Hilfepraktiken, wie sie sich im inklusiven Unterricht als typische Modellierungen des pdagogischen Umgangs mit einer stark gesteigerten Heterogenitt ausdifferenzieren. Im Zentrum der fallrekonstruktiven Annherungen an die Etablierung und Prozessierung von Hilfeinteraktionen steht die Frage, wie sich die in Orientierung an den Menschenrechten modellierten inklusiven Ansprche zu den helfenden und untersttzenden Praktiken in inklusiven unterrichtlichen Kontexten verhalten.