Historisch-Narrative Kompetenz

Die historisch-narrative Kompetenz der Schlerinnen und Schler ist ein Schlsselproblem erfolgreichen Geschichtsunterrichts. Sie ist die Voraussetzung fr die eigenstndige Darstellung von Geschichte und fr den kritischen Umgang mit fertiger Historiografie. Die vorliegende qualitativ-experimentelle Studie geht der Frage nach wie diese Kompetenz in einer Lerngruppe unter den Bedingungen des alltglichen Geschichtsunterrichts tatschlich ausgeprgt ist. Mit der Forschungsstrategie der Qualitativen Heuristik nach Gerhard Kleining wurde in die historisch-narrative Kompetenz der Schlerinnen und Schler mehrfach experimentell eingegriffen. Im Fokus stand dabei der darstellungsorientierte Geschichtsunterricht mit einer Ganzschrift als alternatives Leitmedium und eigens entwickelten Aufgabenformaten. Zur explorierenden Vorgehensweise zhlte die wiederholte Erhebung von Schlerdarstellungen und deren Analyse auf Gemeinsamkeiten hin. Die in den Daten ermittelten und in sieben Clustern abstrahierten beliefs der Schlerinnen und Schler hinsichtlich der Geschichte und ihrer Darstellung ergeben ein fr Geschichtsdidaktiker/innen, Fachleiter/innen und Lehrer/innen gleichermaen interessantes, der Schlerkompetenz zugrunde liegendes Wissensgefge.