Identitt als Diskursgegenstand der Didaktik des Sachunterrichts

Der Auseinandersetzung mit Identitt kommt im Kontext gesellschaftlicher Transformationsprozesse der letzten Jahrzehnte eine immer grere Bedeutung zu. Identitt ist zu einem zentralen Thema in Gesellschaft und Wissenschaft geworden. Eine Beteiligung der Sachunterrichtsdidaktik an diesem Diskurs wre aufgrund der Bildungsauftrags des Unterrichtsfachs, zentrale gesellschaftliche Probleme zu thematisieren und eine breite und vielfltige Interessenfrderung aller Schler*innen zu gewhrleisten zu erwarten. Auerdem haben viele curriculare Themen des Schulfachs Sachunterricht identittsbezogene Aspekte, so krperliche Entwicklung, Geschlecht, Gender, Sexualitt, Trans- bzw. Interkulturalitt, Arbeit und Berufe. In der Sachunterrichtsdidaktik wre dementsprechend eine identittsbezogene Kontextualisierung solcher fachlichen Aspekte ntig und erwartbar. In dieser Arbeit wird fr die Sachunterrichtsdidaktik geklrt, inwiefern die Thematisierung von Identitt in der Sachunterrichtsdidaktikdiesen Erwartungen entspricht und somit als dem aktuellen Stand des sozialwissenschaftlichen Diskurses entsprechend gelten kann.