In welchem Zusammenhang stehen Sozialisationserfolg und Bildungserfolg?

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pdagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 2,0, Helmut-Schmidt-Universitt - Universitt der Bundeswehr Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: [...] Seit der Verffentlichung der ersten PISA-Studie im Jahr 2000 wird nach Anstzen
gesucht, um das einstmals so hoch gelobte deutsche Bildungssystem wieder im
internationalen Vergleich konkurrenzfhig zu machen und deutschen Schlerinnen bzw.
Schlern den optimalen Einstieg in das Berufsleben zu ermglichen. Dabei sollen die
Schulen heutzutage nicht nur reines Wissen zur Berufausbildung und -ausbung
vermitteln, sondern zudem noch die Schlerpersnlichkeit ihrer Gnze strken
(Otto/Coelen 2004: 8). Als probates Mittel werden hierzu Ganztagsschulen angesehen.
Hier lernen die Kinder lnger und vor allem lnger gemeinsam. In manchen europischen
Lndern wie z.B. Frankreich ist die Ganztagsschule schon Usus. Verwandt mit dem
Begriff der Ganztagsschule, jedoch von ihm abzugrenzen, ist die so genannte
Ganztagsbildung. Es geht bei ihr nicht nur rein um die zeitliche Verlngerung des
Unterrichts, vielmehr verknpfen sich hier formelle und informelle Bildung. Schule und
Jugendhilfe kmen bei diesem Konzept zusammen (Otto/Coelen 2004: 8). Die Debatte
ber das Fr und Wider der Ganztagsschulen darf dabei durchaus als lebhaft bezeichnet
werden (Otto/Coelen 2004: 10).
Wieso knnte sich lngeres, gemeinsames Lernen in einer Ganztagsschule erfolgreich
auf den Schul- und Bildungserfolg auswirken? Eine Antwort auf diese Frage knnte sich in
der Soziologie, genauer gesagt in der Sozialisationstheorie, finden lassen. Aus diesem
Grund steht diese Hausarbeit unter der folgenden bergeordneten Fragestellung:
In welchem Zusammenhang stehen Sozialisationserfolg und Bildungserfolg?
Die Hausarbeit ist dabei in verschiedene Kapitel gegliedert. Nach der Einleitung, in
welcher wir uns gerade befinden, werden im zweiten Teil die fr diese Aus