Individuell-adaptive Lernuntersttzung im Kindergarten

Wie knnen Kindergartenlehrpersonen den Aufbau von Mengen-Zahlen-Kompetenzen bei Kindern im Alter zwischen vier und sechs Jahren wirksam frdern? Ausgehend von dieser Frage werden zunchst fachliche, lernpsychologische und didaktische Aspekte einer individuell-adaptiven Lernuntersttzung bei der spielintegrierten Frhfrderung in heterogenen Lerngruppen errtert. Diese Ausfhrungen mnden in ein Modell, das den mglichen Ablauf eines vollstndigen Untersttzungsprozesses schematisch beschreibt. Auf dieser Grundlage werden anschlieend die Ergebnisse einer videogesttzten Dreilnderstudie zur individuell-adaptiven Lernuntersttzung in Regelspielsituationen im Kindergarten prsentiert. Die theoretischen Ausfhrungen und die empirischen Befunde leisten einen Beitrag zur Weiterentwicklung der Kindergartendidaktik im Bereich der Frderung frher mathematischer Kompetenzen, zur videobasierten Lernforschung sowie zur Aus- und Weiterbildung von Kindergartenlehrpersonen.