Individuelle Unterschiede beim Spracherwerb und wie Sprachspiele ihn beeinflussen

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Deutsch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 11, Justus-Liebig-Universitt Gieen (Germanistik), Veranstaltung: Seminar: Konzepte der Sprachreflexion im Deutschunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung
Im Rahmen der Spracherwerbstheorie gibt es zwei groe Positionen, die sich gegenber stehen. Zum einen die nativistische Position zum anderen die epigenetische Position. Die nativistische Position geht davon aus, dass Sprache mit ihrer Grammatik bereits angeboren ist. Diese Position lsst dementsprechend auch keine individuelle Sprachentwicklung zu, sondern geht bei abweichenden Entwicklungen von einer Sprachstrung aus. Die epigenetische Position hingegen erkennt den Spracherwerb als Prozess, der von vielen Indikatoren beeinflusst werden und somit auch ganz individuell verlaufen kann. In der vorliegenden Arbeit soll unter Bercksichtigung ebendieser epigenetischen Position dargelegt werden, wie individuelle Unterschiede im Spracherwerb aussehen knnen und wodurch sie eventuell beeinflusst werden knnen.
In Kapitel 2.1 geht es um den groen Bereich der Sprachspiele und die
Unterscheidungen zwischen verschiedenen Typen von Sprachspielen. In
diesem Fall sind das monologische und dialogische Sprachspiele.
In Kapitel 2.2 wird nher auf den Prozess des Spracherwerbs eingegangen und wie man sich diesen Prozess und seinen Ablauf vorzustellen hat. Auerdem wird geschildert, welche Faktoren einen Einfluss auf den Spracherwerb haben knnen, mit besonderer Bercksichtigung der Sprachspiele und der Inputsprache. Kapitel 2.3. zeigt kurz allgemeine Frderungsmglichkeiten auf, mit denen Erwachsene Kinder beim Spracherwerb untersttzen knnen. Die Arbeit endet in Kapitel 3 mit einer Stellungnahme und einem Fazit.