Inhaltliche Zugnge zu Anteilsvergleichen im Kontext des Prozentbegriffs

Paul Gudladt zeigt durch empirische Untersuchungen, dass Denkwege von Lernenden in der Prozentrechnung mittels ikonischer Darstellungen rekonstruiertert und kategorisiert werden knnen. Dabei werden bestehende didaktische Annahmen durch Transkriptausschnitte belegt und weiter ausdifferenziert. Eine neue Kategorie des Darstellens von Anteilen wird zustzlich rekonstruiert und dargelegt. Die verschiedenen Denkmuster werden auf ihre Tragfhigkeit hin untersucht und miteinander verglichen.