Inklusive Bildung im schulischen Mehrebenensystem

Bianca Preu analysiert gelingende inklusive schulische Bildung, verbunden mit einer diskursbergreifenden Steuerungs- und Forschungsperspektive. Der aktuelle Reformanspruch schulischer Inklusion ruft das Bildungssystem dazu auf, der Komplexitt einer gesellschaftlichen und somit sehr breiten schulischen Heterogenitt gerecht zu werden. Exemplarisch bezogen auf Schlerinnen und Schler mit Behinderung, mit Flchtlings- und Migrationshintergrund sowie mit Begabungen werden empirische Bedingungen einer qualittsvollen inklusiven Schule systematisch herausgestellt. Referiert wird hierbei auf die Perspektive der Educational Governance-Forschung als analytischer Mehrebenenansatz, die Inklusionsforschung sowie die Schulentwicklungs- und Qualittsforschung.