Inklusive Didaktik in Theorie und Praxis

Die Einlsung und Realisierung hochwertiger Bildungsangebote fr alle SchlerInnen sind wesentliche Gelingensbedingungen schulischer Inklusion. Individualisierte Curricula reichen fr eine nachhaltige, inklusive Erziehung und Bildung in heterogenen Klassen alleine nicht aus. Dringend bentigt wird ein Unterricht, der den SchlerInnen mit ihren unterschiedlichen Bildungs-, Erziehungs- und Lernbedrfnissen Mglichkeiten der Kooperation an einem gemeinsamen Gegenstand erffnet.
In Auseinandersetzung mit inklusiven didaktischen Konzepten der
Lernwerkstattarbeit und Heil- und Sonderpdagogik werden Zugangsebenen fr alle SchlerInnen herausgearbeitet, die den gemeinsamen Gegenstand absichern und ein gemeinsames, sinnstiftendes Lernen ermglichen. Das Konzept der Zugangsebenen wird theoretisch entwickelt und praktisch dargestellt anhand verschiedener Lernumgebungen zu mathematischen Mustern der Grundschulzeit und darber
hinaus. Dabei stehen die mathematischen Muster rund um das Pascalsche Dreieck exemplarisch fr viele andere gemeinsame Lern- und Bildungsgegenstnde, beispielsweise aus der Technik oder Chemie, die weiterhin fr heterogene Klassen konzipiert, erprobt und zur Verfgung gestellt werden.