Interkulturelle Schulentwicklung unter der Lupe

In der Folge von PISA und der damit verbundenen flchendeckenden Erkenntnis, dass soziale Schicht und nicht-deutsche Muttersprache besonders wirkmchtige Faktoren der Bildungsbenachteiligung in Deutschland sind, wurden in vielen Bundeslndern eine Vielzahl von Projekten und Manahmen eingeleitet, die die Frderung - meist konzentriert auf die Frderung in der deutschen Sprache - von Schlerinnen und Schlern mit Migrationshintergrund zum Ziel haben. Diese bewirken jedoch an sich noch keinen Wandel im Selbstverstndnis von Schule im Umgang mit der lebensweltlichen Normalitt sprachlich-kultureller Heterogenitt ihrer Schlerinnen und Schler. Die hier vorgelegte Regionalstudie setzt dazu einen Kontrapunkt und zeigt am konkreten Beispiel Bremens, wie die punktuell-kompensatorische Migrantenfrderung zugunsten einer konzeptionellen Neuorientierung auf der Systemebene der Schule berwunden werden msste. Theoretische und empirische Basis ist eine differenzierte Auseinandersetzung mit Forschungsergebnissen zur interkulturellen Schulentwicklung, Konzepten durchgngiger Sprachbildung, erfolgreichen Steuerungsstrategien internationaler Schulmodelle (England, Kanada, Schweiz) und nationaler Best-Practice-Beispiele.