Interkulturelles Lernen in der Schule

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pdagogik - Interkulturelle Pdagogik, Note: 1,7, Universitt Paderborn (Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Interkulturelles Lernen in der Schule, Sprache: Deutsch, Abstract: Bereits Nieke stellt sich in seinem Buch Interkulturelle Erziehung und Bildung (2000) die Frage Wie [man] zu einem verantwortlichen und vernnftigen Umgang ... [mit den] Ange-hrigen von Mehrheit und Minderheit in einer Gesellschaft angeleitet werden" (Nieke, 2000, S. 9) kann.
Er stellt fr sich zwei Dimensionen dieser Thematik fest. Zum einen geht es ihm um die Be-sprechung der Frage von Ungleichheit zwischen Mehrheit und Minderheit. Fr ihn besteht aufgrund dieser Ungleichheit ein Machtgeflle, welches sich auf den Umgang mit anderen Kulturen auswirkt. Zum anderen sieht er eine Differenz in der Selbst- und Fremddefinitionen vom Mehrheiten und Minderheiten. Nieke stellt dazu fest, dass Mehrheit und Minderheit [sich] jeweils selbst und in Abgrenzung dazu die jeweils anderen bestimmen und identifizie-ren" (ibid).
Faktisch sind Macht und die Definition von Unterschieden sehr eng miteinander verflochten.
Verbunden mit dieser Konstellation stellt sich sogleich die Frage, ob es legitim ist, dass die Mehrheit automatisch Macht ber die Minderheit ausbt. Darber hinaus stellt sich die Frage mit welchem Recht Minderheiten ihre Lebensweise verwirklichen und ob sie sich der Mehr-heit unterordnen muss oder auch nicht.
Bevor allerdings diese Dinge geklrt werden knnen muss zunchst der Blick darauf gerichtet werden, wie die historische Entwicklung von Interkultureller Erziehung und Bildung in Deutschland aussieht. Es stellt sich die Frage, ob diese Thematik eine rein deutsche ist oder ob es Parallelen zu anderen (europischen) Lndern gibt.
Um dies besser beurteilen zu knnen, wird im Folgenden zunchst dem Gedankengang von Nieke (2000) gefolgt, welcher fnf Schritte der Entwicklung bis zur heutigen Form der Inter-kulturellen Erziehung und Bildung au