Jahrbuch Fuer Paedagogik 1998

Wesentliche Charakteristika grossindustrieller Produktion, die bisher das Verhaltnis von Arbeit, Technik und Bildung gepragt haben, loesen sich auf. Bisher erschien Arbeit so sehr als Grundlage der gesellschaftlichen wie der individuellen Existenz, dass die burgerliche Gesellschaft als geradezu synonym mit "Arbeitsgesellschaft" betrachtet werden konnte. Das zunehmend erdruckende UEbergewicht der technischen Produktionsmittel gegenuber der lebendigen Arbeit erzwingt jedoch die Einsicht in einen dramatischen Bedeutungsverlust lebendiger Arbeit. Auch unser traditionelles Bildungsverstandnis sowie die Funktion unserer Bildungseinrichtungen hingen eng zusammen mit der Bedeutung von Arbeit fur die soziale und individuelle Reproduktion. Von der Marginalisierung der Arbeit wird daher auch die Bildung betroffen. Gesellschaftliche Gestaltungskraft geht, so scheint es, von den Menschen uber auf die Technik. Mit dem beschleunigten Vordringen der neuen Informations- und Kommunikationstechnologien wird namlich das traditionelle instrumentelle Verstandnis von Technik hinfallig. Der Produktionsapparat transformiert sich sukzessive in ein kybernetisch gesteuertes technisches System, das in alle gesellschaftlichen Praxisbereiche hineinwuchert und so OEkonomie, Technologie und Gesellschaft zu einem Gesamtkomplex technologischer Zivilisation verschmelzen lasst.