Kachestvo vysshego obrazovaniya

Vkhozhdenie Rossii v Bolonskiy protsess, perekhod na dvukhstupenchatuyu sistemu vysshego professional'nogo obrazovaniya, dal'neyshee rasshirenie form mezhdunarodnogo sotrudnichestva v sfere podgotovki spetsialistov s vysshim obrazovaniem stavyat novye zadachi v povyshenii kachestva vysshego obrazovaniya. Realizatsiya sushchestvuyushchikh mer po povysheniyu kachestva obrazovaniya trebuet spetsial'nogo sotsiologicheskogo analiza tekh protivorechiy, kotorye voznikayut u osnovnykh sub"ektov obrazovatel'nogo protsessa pri poiske putey sovershenstvovaniya vysshego professional'nogo obrazovaniya. Protivorechiya v obespechenii vysokogo kachestva vysshego obrazovaniya obuslovleny nalichiem problem vzaimodeystviya ispolnitel'noy i zakonodatel'noy vlasti, prinimayushchey reshenie o napravlennosti modernizatsii otechestvennogo obrazovaniya, s temi sotsial'nymi sub"ektami, kotorye neposredstvenno realizuyut novye trebovaniya k povysheniyu urovnya professional'noy podgotovki studentov. Reshenie problemy povysheniya kachestva obrazovaniya trebuet ucheta mneniy vsekh sub"ektov obrazovatel'nogo protsessa, vklyuchaya prepodavateley vuzov, studentov raznykh kursov, vypusknikov, rabotodateley.