Kind und Kontext

Tobias Linberg zeigt in dieser Untersuchung, dass fr soziale Ungleichheiten im sprachlichen Entwicklungsstand von Kindern nicht nur Qualitt und Quantitt der zu Hause erfahrenen sprachlichen Anregungen, sondern auch Eigenschaften wie Offenheit und Neugier der Kinder relevant sind. Vor dem Hintergrund kologischer Entwicklungstheorien wird zuerst das Verhltnis zwischen Kind und Kontext thematisiert. Anschlieend werden Ergebnisse empirischer Analysen zu Merkmalen sprachlicher Anregungen und deren Bedingungen sowie sozialen Ungleichheiten im Wechselspiel mit Kind- und Kontextmerkmalen prsentiert. Die sozialen Ungleichheiten fallen dabei bereits im Alter von etwa fnf Jahren mitunter sehr gro aus: Gerade Kinder aus Familien mit niedrigem Bildungsstand liegen in ihrem Sprachstand oft schon weit zurck und bilden eine frh abgehngte Gruppe. Die Ergebnisse basieren auf den Daten von ber 2.500 Kindern, die im Alter von etwa fnf Jahren an der NEPS-Studie teilgenommen haben.