Kinder als Humankapital und gesellschaftliche Ressource

Masterarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Pdagogik - Kindergarten, Vorschule, frhkindl. Erziehung, Note: 1,3, Universitt Bielefeld, Sprache: Deutsch, Abstract: Seit einigen Jahren finden in der Bundesrepublik Deutschland und anderen entwickelten Lndern des Westens neue wohlfahrtspolitische Konzepte und Leitbilder Eingang in sozialpolitische Entscheidungen der jeweiligen Regierungen. Sozialpolitische Umstrukturierungen werden seitdem anhand der Begriffe aktivierender Staat" und Sozialinvestitionsstaat" vorangetrieben, die mageblich auf die neoliberale Entwicklung des Sozialstaats zurckzufhren sind. Im Zuge dessen kommt es zur Unterwanderung von Sozialpolitik durch Neoliberalismus (vgl. Olk 2007, S. 43).

Ein aktivierender Sozialstaat investiert auf effiziente Weise in das Humankapital" von Menschen, mit dem Ziel, soziale Renditen in Form von konomischen Ertrgen zu erwirtschaften sowie in der Zukunft liegende gesellschaftspolitische Ziele zu erreichen. Die Situation von Kindern, alleinerziehenden Eltern und Familien bleibt davon nicht unbeeinflusst. Da frhzeitige Investitionen in das Humankapital" am wirksamsten sind, erhlt insbesondere die frhe Kindheit einen Bedeutungszuwachs (vgl. ebd., S. 44f.). Aus konomischer Sicht gelten Kinder aufgrund ihres Humankapitals" als gesellschaftliche Ressource, in das es sich zu investieren lohnt.

Im Zentrum der Masterarbeit steht folgende These:
Der neoliberale sozialpolitische Kurs geht mit einer konomisierung frher Kindheit einher und erhebt Kinder und frhe Bildung zu einer gesellschaftlichen Ressource. Die Aufmerksamkeit bezieht sich allerdings nicht auf den Eigenwert von Bildung, sondern von Interesse sind konomisch verwertbare Fhigkeiten, die das Humankapital von Kindern erhhen. In Folge dessen werden gesellschaftspolitische Forderungen an die Elementarpdagogik adressiert, die den Alltag grundlegend verndern und frhkindliche Bildung fr das Ziel der Humankapitalbildung instrumentalisieren.